Passa al contingut principal

La Paraula Vola

Cercar en aquest blog

Monalisa pren vacances i el Louvre tanca quinze dies per falta de visitants.

el dia 31.7.06

Obtén l'enllaç
Facebook
Twitter
Pinterest
Correu electrònic
Altres aplicacions

Obtén l'enllaç
Facebook
Twitter
Pinterest
Correu electrònic
Altres aplicacions

Comentaris

Publica un comentari a l'entrada

Traduce - Translate

Entrades més llegides del mes

Motius per a llegir (III Congrés Leer.es)

Foto per Maru Doménech a la cloenda del Congrés "La lectura és l'escriptura en l'ànima" (Plató). "Guarde dins el cor la persona que em va ensenyar a llegir però no sé qui em va ensenyar a aprendre a llegir." "S'aprèn a llegir llegint però a parlar no s'aprèn parlant" (Ciceró). "La lectura és una enorme escola afectiva: em sent vinculat als que han llegit un [determinat] llibre." "La lectura també ens ensenya a estimar-nos molt sense agradar-nos massa." "El qui llegeix corre el perill d'esdevenir un altre. Llegir és un acte perillós, de transformació, d'atreviment." "Aprèn a parlar i a llegir bé llegint, a vincular llengua i cor." Aquestes són algunes de les frases extretes del discurs de cloenda (àudio enllaçat) amb què el ministre en funcions, Àngel Gabilondo, ens feia alçar-nos en aplaudiments a la fi del III Congrés Leer.es, ' Motius per a llegir '. Fou l'emocionant co

Monopatins (Skaters), de Manuel Molins, teatre pur sobre l'ensenyament

Imatge d'Edicions Bromera Aquests dies he llegit una de les novetats editorials que em va enviar Bromera com ho fa cada Nadal: la peça teatral Monopatins (Skaters) , de Manuel Molins . L’he llegida amb molta atenció i goig car aborda d’una manera “depurada” alguns aspectes de la realitat a l’ensenyament secundari mitjançant dos únics personatges: una jove professora amb funció de tutora i un adolescent. Al meu parer, la caracterització de Sara, la professora, per molt inexperta que ella es mostra encara, no apareix tan perfilada com la de l’alumne, més rica en matisos. O potser se li carrega a ella la desorientació amb què es titlla a bona part del professorat actual. És cert que en el transcurs dels dies Sara s’endinsa en el coneixement dels diversos mons de David, l’alumne tutorat, i es qüestiona d’alguna manera l’ofici per a decidir la seua continuïtat finalment. A les nou escenes, que podrien abraçar uns quants mesos del curs, es despleguen els conflictes acadèmics i pe

Llegir i escriure poesia amb Marc Granell en 2n ESO

Aquest trimestre he comprovat que l'alumnat de 2n ESO arriba a les classes de Valencià amb poques lectures -per no dir-ne cap- de poesia. De segur que n'han llegit a primària i a secundària, però em pregunte quanta, com i per a què. Cap estudiant no ha sabut recitar un poema o un fragment en qualque llengua. Poca tradició d'aprendre poemes? Si prenem en consideració les lletres de les seues cançons favorites, tampoc no en recordava més de quatre versos algun atent amador de la cançó actual. Ni rap ni hip-hop . Noms de poetes i poetesses, sí que en coneixien i presumisc que era per haver-ne llegit obra; tots pertanyien a la literatura castellana: Antonio Machado, Federico García Lorca, Gloria Fuertes i Pablo Neruda. Un o dos alumnes coneixien Mario Benedetti, Quevedo, José Ángel Valente, José Agustín Goytisolo, Juan Ruiz (l'arxiprest de Fita), Bécquer. I en català... cap ni un, excepció feta de Martí i Pol per un noi i de Marc Granell, que ens fornia el material p

10 estratègies per a matar la motivació del teu alumnat

Deixeu-me tirar mà de la ironia aquest darrer trimestre només com a reforç de les meues creences i potser de les vostres. Aquest llistat "d'estratègies" trobat accidentalment, m'ajuda a mirar-me a l'espill de docent. Bon profit. 10 estratègies per a matar la motivació del teu alumnat: 1. Utilitza només el llibre de text, perquè creguen que el coneixement és limitat i fix, ja sabem que el que hi ha en Internet no és de fiar i pot confondre els seus tendres intel·lectes. No s'han de molestar a cercar fonts ni valorar-les. 2. Posa'ls les presentacions de l'editorial per a fer la classe més amena amb les TIC. Els pòsters també són amens. 3. Dóna'ls tot mastegadet perquè l'aprenentatge no es convertisca en un repte interessant. 4. Avalua'ls mitjançant exàmens, n'hi ha prou que ho recorden el temps suficient per a acabar l'avaluació. Després no importa que s'obliden, així no desenvolupen l'estúpida idea que els coneix

Els deures escolars a debat

Participants de la Jornada Els deures escolars a debat El tema està candent. Ha fet falta que una associació de pares (CEAPA-Gonzalo Anaya) promogués una vaga de deures escolars durant els caps de setmana, per alçar la llebre. I l'assumpte és antic. Bernardino Salinas ens ha recordat que al 1911 hi hagué una vaga a Anglaterra contra la quantitat de treballs que tenia l'alumnat fora de l'aula. Avui s'ha celebrat una jornada a València organitzada per la Conselleria d'Educació que ha unit experts, docents, directors de centres i alguns representants de les associacions de pares i mares per a mostrar investigacions, opinions i actuacions al voltant dels deures escolars, un bon començament per donar veu a tots els membres de la comunitat educativa. Enric Queralt ha destacat que el rendiment escolar millora amb la qualitat del professorat i el feed-back que estableix a classe, no amb la quantitat de deures que proposa. Les estadístiques no mostren cap cor

Amb la tecnologia de Blogger

La Paraula Vola és un blog de Llengua i TIC creat a juliol de 2006